秦皇島職業(yè)技術(shù)學院校園一景

學院導游專業(yè)在山海關(guān)景區(qū)進行實地教學

學院電子非晶合金材料研發(fā)團隊

秦皇島職業(yè)技術(shù)學院在近70年的辦學歷史中，涌現(xiàn)出大批杰出人才。他們當中，或能力突出、或成績顯著、或開拓進取、或建樹不凡。在這個群體中，既有在全國范圍內(nèi)引起關(guān)注的典范，又有在行業(yè)領(lǐng)域里產(chǎn)生影響的英才;既有技術(shù)技能的創(chuàng)新能手，又有自主創(chuàng)業(yè)的模范先鋒。

秦皇島職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)出大批高質(zhì)量人才，得益于以“立德樹人”為根本任務，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng);得益于以深化教育教學改革為主線，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵;得益于以校企深度合作為平臺，以產(chǎn)教深度融合為驅(qū)動器。

以創(chuàng)新思政工作為重心，為人才“鑄魂”

首先，打造思政教育新課堂——“翻轉(zhuǎn)課堂式”。思政課是大學生思想政治教育的主渠道，也是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的著眼點。學校以課程思政和思政課程為重點，結(jié)合時代特點和當代高職學生的心理特征，全面推進課堂教學改革創(chuàng)新。從教學理念上創(chuàng)新，推行了“先學后教，以學定教”的“翻轉(zhuǎn)課堂式”的教學模式改革;從教學內(nèi)容上創(chuàng)新，優(yōu)化了課程設置，加入“三進”工作的教學內(nèi)容，并以“中國好故事”等案例帶動學生的“感悟”，進而提升“精神”和“意識”;從教學形式上創(chuàng)新，借助藍墨云班課平臺，積極探索“三環(huán)六維”思政課課堂教學新模式，“三環(huán)”主要指課前“任務布置、自主學習”、課中“合作學習、共同成長”、課后“成果評價、總結(jié)提升”;“六維”主要指設計問題鏈和任務單、安排學習任務、引導合作學習、組織研討互動、開展學習成果(成效)評價、實施教學效果評價。

其次，搭建思政教育新平臺——“三三三”工程。學校通過實施“三三三”工程，即“三月活動重熏陶”工程(雷鋒活動月、讀書月、社團文化活動月)、“三微活動注活力”工程(“微信、微視頻、微公益”)、“三牌活動呈亮點”工程(星級文明宿舍創(chuàng)建、科技文化節(jié)、魅力家鄉(xiāng));搭建與新形勢相適應的思政教育新平臺，將思政教育工作滲透到精彩紛呈的校園文化活動中，使學生在參與活動的過程中，使大學生思想政治工作和社會主義核心價值教育生動而活潑、具體而深入，責任意識和愛國情懷得到顯著增強。

第三，融通思政教育新渠道——志愿者服務。建立健全了志愿者服務的機制和措施，并先后建立青年志愿者協(xié)會、青年志愿者服務站、青年志愿者服務隊等志愿者隊伍20余支，便民服務點50多個，同時建立“手拉手”學校10多個等等，形成比較完善穩(wěn)定的志愿者服務體系。通過圍繞地方大型活動、重要節(jié)日、重點工作等，開展系列“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”志愿者服務活動，著力實現(xiàn)志愿活動常態(tài)化。每到夏季旅游高峰，學校學生主動服務社會，“北戴河女協(xié)警”“交通協(xié)管”“民宿服務志愿者”“公交站免費咨詢與服務員”等志愿服務，幾乎遍布北戴河每個角落，受到了社會高度贊譽。

以專業(yè)建設為主線，為人才“量身”

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開高水平的專業(yè)建設，秦皇島職業(yè)技術(shù)學院牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題，在加快優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享上增添了亮點。特別值得一提的是，具有應用功能、核心教學功能和管理功能的“一站式服務”《導游專業(yè)教學資源庫》信息網(wǎng)絡平臺，以全國綜合排名第4的成績，成功入選2017年國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源備選庫，充分發(fā)揮出了學習、服務、創(chuàng)新等新型教學資源庫的功能。

學校建立和實施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革機制，辦好特色優(yōu)勢專業(yè)，建立面向市場、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設置機制，滿足地方、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求。自2016年起，學校根據(jù)產(chǎn)業(yè)和社會需求變化，新增設專業(yè)14個，撤銷專業(yè)9個，停招專業(yè)1個。

學校深化各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式改革，主要措施是通過引領(lǐng)專業(yè)孵化，骨干專業(yè)衍生出新的亮點。如機電一體化技術(shù)專業(yè)，為契合“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略需要，結(jié)合智能制造區(qū)域性布局特征，及時調(diào)整培養(yǎng)目標，新申報工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，以滿足智能制造企業(yè)對高端人才的多樣化需求。同時，與數(shù)控技術(shù)專業(yè)共同承擔教育部與華航唯實、ABB、新時達工業(yè)機器人領(lǐng)域，職業(yè)教育合作項目“工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)中心”的建設任務。

學校一方面通過建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革機制，構(gòu)建了對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。各專業(yè)基于專業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研收集反饋的信息，通過實踐專家研討等途徑，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，確定職業(yè)崗位典型工作任務并做好難度排序，以進一步完善課程標準與課程內(nèi)容。

另一方面，通過建立真實應用驅(qū)動教學改革機制，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學改革。學院與藍墨大數(shù)據(jù)技術(shù)研究院合作共建移動云教學教師培訓基地，引領(lǐng)區(qū)域職業(yè)教育云課堂教學改革，全面推行以學生為主體“線上+線下”相結(jié)合的立體化項目式課程體系。

學校深入推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學改革，引入超星爾雅網(wǎng)絡化教學平臺和藍墨云班網(wǎng)絡教學平臺，建有專業(yè)資源庫和課程資源庫兩個專用平臺，每年向全校學生開出58門公共選修課程，為學生的自主學習提供了強有力的支持。由內(nèi)向外，學校于2016年啟動了《電氣控制與PLC》《建設工程項目管理》和《網(wǎng)站前臺美工設計》3個省級精品在線開放課程項目，以豐富的碎片化資源為基石，以直觀的視頻、動畫資源為傳輸介質(zhì)，為在校學生、企業(yè)用戶、社會用戶提供在線學習、在線答疑、在線測試服務。

以產(chǎn)教深度融合為平臺，為人才“巧手”

秦皇島職業(yè)技術(shù)學院在以“優(yōu)秀”等級通過國家骨干高職院校驗收的建設基礎(chǔ)上，以實施創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和國家優(yōu)質(zhì)校建設為契機，深化產(chǎn)教融合。目前，學校與京東集團、聯(lián)想集團、中信戴卡等企業(yè)建立了訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、合作生產(chǎn)等形式多樣、各具特色的合作模式，通過校企深度合作，產(chǎn)教深度融合，將學生送入了學以致用、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的快車道。如畢業(yè)生呂滋銳以第一名的成績就職于中冶集團，由他編寫的《簡易高壓開關(guān)柜接地刀隔離鎖的制作》獲中冶集團創(chuàng)新成果二等獎，被評為中央企業(yè)技術(shù)能手、中國二十二冶集團首屆“金牌工人”和中冶集團勞動模范等稱號。

校企共建河北省電子非晶合金材料應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心和現(xiàn)代物流技術(shù)研發(fā)中心。研發(fā)中心的團隊由教師、企業(yè)工程師、國內(nèi)外專家及在校生所組成，他們所研發(fā)的“環(huán)形納米晶合金磁芯熱處理加磁場用高頻逆變直流電源技術(shù)創(chuàng)新”項目，獲得了國家授權(quán)發(fā)明專利2項，納入河北省綠色制造節(jié)能生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)推廣目錄。在智慧物流領(lǐng)域，通過智能輪胎檢測系統(tǒng)的研發(fā)及應用，涵蓋了基于智能輪胎管理的機車管理系統(tǒng)平臺、機車智能調(diào)度系統(tǒng)、機車移動客戶端APP等領(lǐng)域，已申請《自助通道設備F1型》《自助通道設備A3型》等國家專利2項。

學校還有一個突出的閃光點，創(chuàng)新于鐵軍傳統(tǒng)工藝大師工作室項目。它以創(chuàng)新挖掘秦皇島地方石頭、貝雕工藝大師于鐵軍、國家級“昌黎皮影”非物質(zhì)文化傳承人張向東、市級“昌黎皮影”傳承人楊金波、市級“昌黎剪紙”傳承人盧得淼等傳統(tǒng)工藝大師為主體，在藝術(shù)品研發(fā)和人才培養(yǎng)方面，創(chuàng)新的一種培養(yǎng)大國工匠人才的全新模式。它的優(yōu)勢在于：以各位大師的高超技能、傳統(tǒng)工藝、工匠精神和廣泛的人脈資源，與學校藝術(shù)設計類教師教學及專業(yè)優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，形成了一支具有創(chuàng)新意識、勇于擔當、團結(jié)高效的人才培養(yǎng)團隊。

近年來，這支由大師、技師、教師和在校生組成的團隊結(jié)合北戴河旅游市場需求，將地方文化融入工藝品的研發(fā)之中，打造出了具有秦皇島地方特色的“視元手工”工藝品品牌。現(xiàn)已開發(fā)出扎染、陶藝、傳統(tǒng)節(jié)日紀念品、木工藝飾品、原石工藝品、貝塑工藝品等6大系列旅游工藝品。2016年，在京津冀文化創(chuàng)意交易博覽會上展出200余件作品，受到了領(lǐng)導專家的一致好評。目前，工作室部分作品已進入北戴河旅游市場及電商平臺銷售，在傳播地方文化特色、創(chuàng)造經(jīng)濟效益等方面，取得了良好的成效。

特別是，工作室團隊還將特色教學與工藝品設計制作緊密結(jié)合，以工匠人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新了“項目為過程，工藝產(chǎn)品為成果”的項目化教學模式。先后開發(fā)了《旅游工藝品設計與制作》《木質(zhì)創(chuàng)意玩具制作》等多門項目課程。在授課過程中，以項目為載體，形成了課程標準、學習情境范例、校本教材、多媒體課件、教學素材庫、技能鑒定與考核標準等系列成果。現(xiàn)在，工作室采用“大師帶教師、教師帶學生”的方式培養(yǎng)技能人才，使工藝大師在實踐中積累的絕技絕活、先進操作技法得到了傳承，并培養(yǎng)了一支雙師型教學團隊。

由學生設計的作品在全國美育成果展評比、全國金犢獎設計大賽中獲得一等獎9名、二等獎38名的優(yōu)秀成績，涌現(xiàn)了一批工匠人才。如趙通、王萌、王明鶴、盧奇等多名同學已成為高級設計師，他們?yōu)閭鞒兄腥A民族的傳統(tǒng)工藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出了貢獻。

現(xiàn)在，秦皇島職業(yè)技術(shù)學院猶如一艘巨輪，不忘初心，牢記使命，承載夢想，搶抓機遇，銳意進取，為京津冀的協(xié)同發(fā)展和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，揚帆遠航……