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“學習困難”竟然是種病？開學臨近，家長趕“末班車”帶孩子看診

極目新聞記者 廖仕祺

通訊員 李林牧 詹文雪 張凱琴

“這孩子平時挺靈光的，怎么學習成績這么差啊？”8月29日，新學期臨近，家住武漢青山的劉女士（化姓）帶著11歲的兒子小杰（化名）來到武漢市普仁醫院“學習困難”門診，希望提升孩子的學習成績。

“一到寫作業，凳子上像有釘子似的，扭來扭去坐不安穩。”說起小杰的情況，劉女士的情緒就激動起來。她介紹，從小杰三年級開始，學習就一直需要家長盯著，作業得在督促下才能勉強完成，手機、電視只要發出一點兒聲音，小杰的注意力就被打斷。有幾次我下班晚了，他的作業拖到凌晨還沒做完，第二天作業本上全是老師的紅叉。劉女士直呼頭大。

了解小杰的情況后，醫生經過注意力測試、心理行為測評、智力測試以及家庭環境等一系列測評后，考慮孩子患有注意力缺陷、多動障礙等行為習慣問題，醫生的建議是在口服藥物的基礎上給予感統訓練、腦電生物反饋以及心理行為療法和教育干預等。

武漢市普仁醫院兒科主治醫師吳新竹表示，學習困難這種疾病一般指學齡期兒童由于生理、心理、生長發育、環境或身體素質等方面的原因，導致難以完成學習任務、學業成績明顯落后等。“學習困難作為診斷準確應該稱為‘特定學習障礙’，可能和生物因素及環境因素有關。此外，12歲以下孩子出現的學習困難，要先考慮神經發育問題，12歲以上的則可能更多與心理社會因素所致的情緒問題有關。”

吳新竹表示，自“學習困難門診”7月開診以來，該科陸續接診了不少患兒，多是因為學習習慣、家庭教育環境不良等問題導致的學習困難，如有的家庭父母忙，靠電子產品帶娃；有的家庭是棍棒式教育，讓孩子對學習有抵觸情緒。只有及時調整教育環境，才能從根本上改變學習困難。

家長如何判斷孩子是否存在“學習困難”？武漢市普仁醫院兒科查琳主任表示，成績不理想不等于“學習困難”，一般來說，老師講的內容孩子聽不明白、他人輔導后還是不會，孩子花了更多時間學習但效果不理想，或是因注意力難以集中而出現成績明顯下滑，就要考慮是否遇到了學習障礙，對于這種情況，家長最好帶孩子來醫院做相關檢查。

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