家長質疑“電子書包”讓錢包變輕學生擔負更重 供貨商自稱運營本錢高未牟取暴利 記者 肖達明

“新學期，新氣象”，但隨著開學季到來，部分家長卻感到不安。記者注意到，在教育信息化不斷推進的布景下，全國各地中小學對“電子書包”的引進越來越頻頻，因為“平板”及”非平板”班級的分設，加上“電子書包”自身價格不低，這一現象引起部分家長憂慮。

近期，有杭州網友在“杭州19樓”論壇上發帖，表明校園在推行電子書包，盡管執行自愿方針，但懼怕小孩被區別對待，一同以為產品性價比不高，又覺得“不劃算”，怕小孩學業壓力上升。不過記者也了解到，現在選用“電子書包”教育的班級，是統籌紙質書本和電子書包進行的“混合”教育，兩者并非相互代替關系。

一位長時間在一線參與平板電腦教育實踐的教師通知記者，“電子書包”確有實效，“教育晉級”是客觀規律，校園原意是好的，但需求加強和家長的交流。諾亞舟“優學派”產品的代理商新疆優優教育技能(以下簡稱優優教育)的一位駐校人員則通知記者，歸納考慮產品推行、售后效勞、體系更新的花費，出售“電子書包”并非暴利，乃至有多年虧本的狀況。

教育部門著重遵從自愿準則

近來，在“杭州19樓“論壇上發帖的一位家長表明：“今日教師發信息說校園要推電子書包了，還在為孩子視力發愁的我真是一百個不愿意!”帖子下有多位網友跟帖表明此事并非孤例，杭州有多所校園施行電子書包教育，有家長看了價格表明“壓力好大”。

據發帖內容，其校園要求收購的平板電腦價格在2500元左右，每年還需求付出300多元的體系更新費用。一位同樣遭受了這一問題的家長乃至直言，從機器配置上來看，這一平板電腦的價格遠超同類配置的平板電腦價格，以為定價不合理。

記者注意到，早在本年4月就有家長向麗水市教育局反映稱，“麗水許多中學開端推進電子書包。電子書包十幾年來一向爭議不斷，從現在的施行狀況看，盡管隨著網絡的開展，電子書包的效能有了大幅進步，但電子書包與實在書包一重用，是減負仍是增負?考慮家長的經濟狀況了嗎?”

麗水市教育局當時回復：“不掃除有單個校園主張家長購買終端及相應軟件的狀況，依據市教育局的要求，該類行為有必要為自愿準則，不得強制購買，更不得與企業有利益來往，在這方面，各級教育行政部門一定會非常重視，并對校園加以規范和勸誡。”

記者與從業者、教師交流時還了解到，背上“電子書包”并不意味著能夠扔下書包，當時“平板班”中講堂教育和課后作業并非悉數“無紙化”，而是施行混合教育，“電子書包”起教育輔佐作用。優優教育工作人員通知記者，“電子書包”首要是協助教師增強講堂互動性，很多運用是以游戲的方法來進行，將學生表現等數據快速反應給教師用以完善教育策略，并非徹底代替書包。

校園教師：“電子書包”確有實效

記者了解到，并非一切校園都如上述杭州市民反映的那樣，相關方與供貨商簽署協議，家長參與“電子書包”式教育，有必要購買獨自供貨商的平板電腦。

近年來，全國各地有很多校園開端實驗“電子書包”教育，成為全國教育信息化大布景下的常態，麗水市教育局在本年對網友的回信中還表明：“在教育信息化的布景之下，麗水市各級各類校園連續開端測驗教育改革，方針是提質減負……為完成這一方針，學習終端將發揮重要作用。“

記者聯系到四川某校園擔任相關業務的教師，她以為通過多年的探索，“電子書包”的優勢現已明顯，“電子書包”對數據的收拾和反應才能能夠協助教師完成教育個性化，有效地提高教育功率。在這位教師看來，教育電子化是“教育晉級”的表現，在教育實踐中的確有作用。

該教師所在校園引進“電子書包”進行教育現已長達六年時刻，現在現已完成全面掩蓋化，她通知記者，該校現在接受家長自備技能規范適宜的平板電腦，但運用由校園聯合供貨商開發的教育體系及相關運用。如果有部分極點貧窮的學生難以擔負“電子書包”的費用，校園會出借平板電腦。

記者從優優教育處了解到，不同校園依據產品掩蓋程度的確會區分“平板班”和“非平板班”。面對部分家長對分班形成“不公平”的憂慮，上述教師認，關于剛開端觸摸“電子書包”的校園，分班進行教育是客觀規律，新體系的推行需求校園的探索和家長的支撐，需求逐漸鋪開。另一方面，建立專門的“平板”班，也有利于班級對電子設備進行深度運用和教育作用的研討。

一同，她也供認校園前期引進“電子書包”會面對各種困難，除了避免學生濫用設備之外，要改動家長的觀念也是一大難點，校園應該盡力加強和家長的交流。

21世紀教育研討院副院長熊丙奇撰文以為，校園按“電子書包”購買狀況分班，是“變相強制”。他以為：“校園把是否購買電子書包作為分班規范之一，是變相強制學生購買，這一做法有必要叫停。”

四川省另一家早在2014年就開端試用“電子書包”校園的教師則通知記者：“在校園運用電子書包進行教育，現在開展還不行成熟，仍是研討階段，不方便供給詳細的細節。”

企業自稱未賺取“暴利”

“電子書包”在國內興起現已有數年前史，以教育電子職業起步較早的諾亞舟為例，其于2011年推出“優學派”品牌完成轉型，從主打電子辭典轉向主打教育專用平板電腦。

優優教育工作人員通知記者，其在新疆區域現已有超越二十家校園客戶。而諾亞舟優學派在全國協作的校園超越一萬所，首要運用場景是文科教育。其介紹，在新疆當地，有中學2012年就開端運用“電子書包”，到現在現已根本完成全校掩蓋。

據其泄漏，優學派平板價格在兩三千元左右，新款有4000元級別。其以為，關于這一產品來說，最值錢的不是硬件自身，而是內置體系和運用。記者打開諾亞舟優學派官網，檢查產品介紹，發現產品內置運用包含自營運用，功能包含單詞回憶、語文背誦、內置課程和教輔資料等，以及第三方運用，如作業幫、A加教育等。記者檢查其京東旗艦店談論，發現購買集體首要為小學、初中生的家長。

因為每年教育內容的更新，因此“電子書包”的體系也需求進行更新，這正是“電子書包體系費”的由來。

記者了解到，優優教育的售后工作人員長時間駐于校園內部，日常擔任處理學生和教師的技能、售后、運用反應，乃至和教師一同備課。

對有家長在網上反映產品價格昂貴，優優教育表明，企業并未從中賺取“暴利”，其運營本錢現已很高，“前幾年代理商都是虧本的。一方面代理商需求向諾亞舟付出費用，另一方各校園渙散較遠，且各校都是助教教師采取駐校效勞形式，一切人員薪酬及各項開支都由企業擔任，校園不承當相關費用。”

是否能從硬件快速更新中賺取贏利?該人士通知記者，一般推行初期校園不會大規模運用產品，產品自身更新換代也更多集中于體系而非硬件層面，有的校園2011年的產品到現在仍在運用。

那么，是否涉及到強制家長運用以及校園補助?該人士介紹稱，家長觀摩之后自己報名和繳費，校園只擔任基礎設置的建造。

記者注意到，也有校園有相關補助方針，比方2013年四川部分省內校園都已測驗將“電子書包”帶進講堂，一同學生也不需求別的交費，悉數設備由校園購買。麗水市教育局本年也表明，該市中小學現在共裝備移動終端近萬臺，資金來源首要是省補資金。